Бондаренко комплексные занятия в подготовительной группе скачать
Dating > Бондаренко комплексные занятия в подготовительной группе скачать
Last updated
Dating > Бондаренко комплексные занятия в подготовительной группе скачать
Last updated
Download links: → Бондаренко комплексные занятия в подготовительной группе скачать → Бондаренко комплексные занятия в подготовительной группе скачать
«Улицы родного посёлка» рисование Учить рисовать карандашом дома разной величины. «Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада» Т.
Даны краткие рекомендации по использованию пособия. Воспитывать любовь к родному краю конспект Чтение худож. Продолжить учить равномерно закрашивать гуашью, не выходя за края рисунка. Подробно описан мониторинг образовательного процесса, представлен примерный перечень игрового оборудования для учебно-методического обеспечения, рекомендованный департаментом общего образования Минобрнауки России. «Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада» Т. Опытническая деятельность с детьми дошкольного возраста по блокам 74 Приложение 3. «Комплексные занятия в подготовительной группе» Т. Октябрь 5 Пересказ рассказа В. Воспитывать интерес к процессу рисования, аккуратность. «Смолоду закалишься — на весь век сгодишься». Сформировать у ребенка представление о неразрывной связи человека с природой человек - часть природы.
Практическое пособие для воспитателей - Бондаренко Татьяна Михайловна. Развивать творчество, замысел, дополнить рисунок знакомыми предметами. Лишван стр 113, «Конструирование» 3 Морковь б.
Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада - «Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада» Т. Программное содержание: помочь детям запомнить фамилию писателя, узнавать его на портретах, узнавать его произведения в иллюстрациях.
Экологические занятия с детьми 6-7 лет Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ Аннотация В методическом пособии представлены интегрированные занятия для детей 6-7 лет на основе программы «Детство». Дано поквартальное перспективное планирование занятий в подготовительной группе по экологическому воспитанию дошкольников. Особое внимание уделено диагностике педагогического процесса в ДОУ. СОДЕРЖАНИЕ Предисловие 2 Модели Модель педагогического процесса экологического образования дошкольников 3 Организованная форма обучения 3 Совместная деятельность воспитателя и детей 4 Самостоятельная деятельность детей 4 Перспективное планирование по сезонам 5 Модель построения занятия 5 Планирование занятий Тематическое планирование занятий по экологическому воспитанию в подготовительной группе детского сада 6 Перспективное планирование занятий по экологическому воспитанию в подготовительной группе детского сада 9 Конспекты занятий Осень 15 Зима 35 Весна 51 Приложения Приложение 1. Примерная диагностика педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении 67 Приложение 2. Опытническая деятельность с детьми дошкольного возраста по блокам 74 Приложение 3. Моделирование в экологическом воспитании 85 Приложение 4. Мнемотехника в экологическом воспитании 87 Приложение 5. Календари природы 90 Список использованной литературы 91 ПРЕДИСЛОВИЕ Природа - это единственная книга, каждая страница которой полна глубокого содержания. Гете Экология как наука появилась еще в конце 19 века, однако долгое время она оставалась чисто биологической наукой, которая интересовала лишь ученых. И только в середине 20-го столетия экология приобрела широкую известность среди людей. Она стала наукой, которая должна помочь людям выжить, сделать среду их обитания приемлемой для существования. В переводе с греческого «экология» - наука о доме. Экология — наука комплексная. Существует три основных направления экологии: - биологическая или классическая экология — это наука о взаимоотношениях живых организмов с окружающей средой и друг с другом; - социальная экология — рассматривает взаимоотношения общества и природы; - прикладная экология, или охрана природы. Сущность экологии хорошо отражают «законы», сформулированные американским ученым Б. Коммонером: - всё связано со всем; - всё куда-нибудь девается; - всё что-нибудь да стоит; - природа знает лучше. Цель экологического образования — формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой. Опыт показывает, что уже в старшем дошкольном возрасте дети без особых усилий усваивают комплекс экологических знаний, если знания преподносятся в доступной, увлекательной форме и если учитывается интерес ребенка к природным явлениям. Настоящее пособие предназначено для работы с детьми подготовительной группы. Занятия построены на принципах развивающего обучения и направлены на развитие личности ребенка в целом умение сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира , а также на совершенствование речи дошкольников, их мышления, творческих способностей, культуры чувств. Приоритет в обучении отдается не простому запоминанию и не механическому воспроизведению знаний, а пониманию и оценке происходящего, совместной практической деятельности воспитателя и детей. Занятия построены согласно временам года. На каждое время года составлено 12 занятий. Занятия состоят из трех частей: 1 часть — беседа рассказ, экскурсия ; 2 часть — экологическая игра; 3 часть — опытническая деятельность. В пособии использованы рекомендации из учебного пособия Л. Маневцовой «Мир природы и ребенок». Экологические игры запланированы согласно плану-программе воспитательно-образовательной работы «Детство». Опыты запланированы из плана-программы «Детство» и из программы Н. Рыжовой «Наш дом — природа». Особое место в пособии занимает диагностика педагогического процесса. Педагогическая диагностика — измерение и оценка результатов части педагогической деятельности — основа продуктивного и творческого труда воспитателя. Педагогическая диагностика призвана оптимизировать процесс воспитания и развития каждого ребенка. Педагогическая диагностика направлена на решение целого ряда взаимосвязанных задач. Она призвана выявить: - в какой степени ребенок освоил программу экологических знаний; - как ребенок овладел познавательными и речевыми умениями; - какова степень освоения ребенком трудовых навыков и умений по уходу за живыми объектами; - в какой степени у ребенка сформированы разные виды отношения к природе природоохранное, гуманное, эстетическое, познавательное. Для решения этих задач воспитатели используют разнообразные методы обучения, методы педагогической диагностики: беседы с детьми, педагогические наблюдения, эксперимент и др. Создайте определенную развивающую среду, приобретите необходимое оборудование, подберите необходимую методическую литературу, проявите творчество, измените свое потребительское отношение к природе, свое мировоззрение — и вы воспитаете новое поколение с новым экологическим мышлением. Модель педагогического процесса экологического образования дошкольников Цель Развитие экологической воспитанности дошкольников Освоение экологических представлений Развитие познавательных умений Задачи Овладение умениями ухода за живыми существами Накопление опыта гуманного отношения к растениям и животным Организованное обучение Система педагогического взаимодействия Совместная деятельность взрослого с ребёнком Самостоятельная деятельности детей Организованная форма обучения Изобразительная деятельность по экологической тематике Экскурсии Классификация представлений о природе Занятия Наблюдения за животными и растениями Обобщение представлений о природе Ознакомление с трудом взрослых в природе Обучение детей по уходу за растениями и животными Развитие речи Совместная деятельность воспитателя и детей Экологические досуги и праздники Целевые прогулки на природе Наблюдение в уголке природы Диагностика экологической воспитанности детей Создание книг-самоделок Игры Рассказы воспитателя. Чтение детской художественной литературы Различные виды изобразительной деятельности на экологическую тематику Работа с календарями природы, дневниками наблюдений Беседы и разговоры с детьми на экологические темы Рассматривание дидактических картинок, иллюстраций о природе Работа с моделями Сбор коллекций семян, камней, листьев Опыты, поисковая деятельность Труд в уголке природы и на участке Просмотр фильмов Самостоятельная деятельность детей Стимулирование педагогом самостоятельной деятельности Создание проблемных ситуаций Задания для самостоятельных наблюдений Разные виды игр Работа с литературой Эксперименти-рования Уход за растениями и животными в уголке природы Перспективное планирование по сезонам Экологическое воспитание Осень Весна Зима 12 комплексных занятий 12 комплексных занятий 12 комплексных занятий Модель построения занятия Занятие наблюдения экскурсия беседа 1 часть труд в уголке природы рассматривание картин дидактические игры 2 часть опыты 3 часть Тематическое планирование занятий по экологическому воспитанию в подготовительной группе детского сада ОСЕНЬ сентябрь-октябрь-ноябрь Занятие 1. Экологическая игра «Где что зреет». Беседа «Какие бывают насекомые». Игра «Кто где живет» 3. Беседа «Планета Земля в опасности». Беседа «Что такое природа? Живая и неживая природа». Игра «Живая и неживая природа» 3. Беседа «Лекарственные растения — средства оздоровления организма человека». Экологическая игра «Узнай целебную траву». Сравнение рыб и лягушек. Беседа «Почему белые медведи не живут в лесу? Экологическая игра «Кто где живет? Экскурсия в парк «Как растения готовятся к зиме». Экологическая игра «Кто больше запомнит». Дидактическая игра «Узнай, какой зверь». Влагоустойчивые и засухоустойчивые комнатные растения. Растение теряет воду через испарение. Обитатели нашего уголка природы. Экологическая игра «Чем похожи? Беседа об осени обобщающая. ЗИМА декабрь-январь-февраль Занятие 1. Волк и лиса - лесные хищники. Письмо волку и лисе. Наблюдение за кошкой и котятами. Как кошка язычком чистит себе шерстку. Беседа «Кто главный в лесу? Игра «Как вести себя в лесу». Беседа «Я - человек». Дидактические упражнения «Послушай и отгадай», «На что это похоже? Выяснение причины храпа человека. Сравнение диких и домашних животных. Тризовская игра «Что было бы, если бы... Беседа «Что мы знаем о птицах? Экологическая игра «Отгадай, какая птица». Экологическая игра «Птичья столовая». Рассказ об экологических пирамидах. Определение возможности проживания верблюда в пустыне, неделями обходясь без воды. Беседа «Как белка, заяц, лось проводят зиму в лесу». Обобщающая беседа «Как узнать зиму? » ВЕСНА март-апрель-май Занятие 1. Беседа «Вода вокруг нас. Круговорот воды в природе». Подвижная игра «Ходят капельки по кругу». Беседа «Кто живет в воде». Подвижная игра «Мы - водные животные». Беседа «Что растет в воде». Весенний уход за комнатными растениями. Выращивание растения из морковных верхушек. Беседа о дождевых червях. Выяснение причин выхода червей во время дождя на поверхность земли. Красная книга - сигнал опасности. Экологическая игра «Растения и животные Красной книги». Беседа «Мой край родной - заповедные места Воронежской области». Знакомство со свойствами воздуха. «Носы нужны не только для красы». Дидактическая игра «Твердые, жидкие, газообразные человечки». Выяснить, почему у верблюда, сайгака такая необычная форма носа. Солнце - большая звезда. Игра «Догони свою тень». Беседа о весне обобщающая. Перспективное планирование занятий по экологическому воспитанию в подготовительной группе детского сада ОСЕНЬ сентябрь-октябрь-ноябрь Занятие 1 1. Беседа о лете Цель: Углубить и обобщить представления детей о лете, его типичных признаках. Закрепить представление о жизнедеятельности растений и животных, играх детей летом, труде и отдыхе взрослых. Учить устанавливать простейшие связи между условиями среды и состоянием живых объектов, выражать свои мысли в связной речи. Экологическая игра «Где что зреет» Цель: Учить различать овощи и фрукты. Овощи растут на огороде, фрукты - на дереве. Уточнить представление о многообразии овощей и фруктов. Беседа «Какие бывают насекомые» Цель: Систематизировать представления детей о многообразии насекомых, учить составлять группы по разным основаниям: особенностям внешнего строения жуки, бабочки, стрекозы, пчелы , местам обитания наземные, водные , способу передвижения летающие, ползающие, плавающие, прыгающие. Закрепить знания об общих признаках насекомых, учить устанавливать связи между особенностями внешнего строения и способом передвижения, между внешним видом и способом защиты от врагов, между способами передвижения и средой обитания. Воспитывать интерес к насекомым, бережное отношение к ним.
